İsveç Lund Üniversitesi’nden Adrian Mehic’in “Yüz yüze ve uzaktan öğretimde öğrenci hoşluğu ve notları” başlıklı makalesi Economic Letters (Ekonomi Mektupları) mecmuasında yayımlandı.
Araştırma öğrencilerin fizikî görünüşü ile üniversitede aldıkları not ortasında ilgi olup olmadığını tartışıyor. Araştırmayı yapan Dr. Mehic erkek bir öğretim vazifelisi.
Yüz yüze eğitimde hoş ve cazip olan öğrenciler daha yüksek not alıyor. Bu hem kız hem de erkek öğrenciler için geçerli. Lakin COVID-19 devrinde online eğitime geçilmesiyle cazip kız öğrenciler bu avantajlarını kaybetti. Cazibeli erkek öğrenciler ise online eğitimde de daha yüksek not almaya devam etti.
Bulgular 307 öğrenci üzerinde yapılan araştırmaya dayanıyor. Araştırma sonucu öğrenci-öğretmen alakasının daha yüksek olduğu nicel olmayan dersler için geçerli. Matematik ve fizik üzere nicel derslerde birebir sonuç ortaya çıkmıyor.
Güzellik derecesi nasıl belirlendi?
Öğrencilerin hoşluk derecesi kim tarafından, nasıl belirlendi? Dr. Mehic bunun için 74 kişilik bir heyet oluşturdu. Her heyet 307 öğrencinin yarısı hakkında not verdi. Yani, her bir öğrencinin hoşluk derecesi 37 heyetin verdiği yanıtlar üzerinden oluştu. Öğrencilerin kamuya açık fotoğrafları heyetlere gösterildi. Heyetler de 1-10 üzerinden oy verdi. 1 notu “aşırı derecede cazip değil” manasına gelirken 10 ise “aşırı derecede çekici” manasına geliyor.
Sözlü ve sayısal derslerde başka sonuç çıkıyor
Üniversite öğrencilerinin ders notları ise 1-5 ortasında değişiyor. 3,4 ve 5 dersi geçiyor. 5 alınabilecek en yüksek not. Dr. Mehic dersleri de “nicel” ve “nicel olmayan” dersler diye ikiye ayırdı. Matematik ve fizik dersleri “nicel grup”ta yer alırken bunun dışındaki öbür derslerin hepsi “nicel olmayan gruba” eklendi. Araştırma mühendislik öğrencilerini kapsadığından nicel olmayan dersler iktisat ve işletmeden oluşuyor.
Araştırmaya bahis olan derslerin 6’sını erkek öğretim vazifelileri; 2’sini ise bayan öğretim vazifelileri verdi. Nicel derslerin notu final imtihanına dayanırken işletme ve iktisat derslerinde ise final imtihanının yanı sıra küme ödevleri, seminerler ve kelamlı sunumlar tesirli oldu. Bundan ötürü nicel olmayan derslerde öğrenci-öğretim vazifelisi ortasında daha fazla etkileşim oldu.
Bulgular neler?
Öğrencilerin aldıkları notlar ile hoşluk dereceleri bilimsel istatistik programında tahlil edildi. Bu tahlilde derslerin yüz yüze mi yoksa uzaktan mı yapıldığına da bakıldı.
Araştırmanın ana bulgusu şöyle:
Eğitim yüz yüze yapıldığında alımlı öğrenciler daha yüksek not alıyor. Bu sonuç kız öğrencileri de erkek öğrencileri de kapsıyor. Fakat bu durum öğrenci-öğretim vazifelisi ilgisinin daha yüksek olması beklenen “sözlü” dersler için geçerli.
Uzaktan eğitimde alımlı kız öğrencilerin notları düşüyor.
Çekici erkek öğrenciler ise uzaktan eğitimde bile daha yüksek not almaya devam ediyor.
Matematik ve fizik üzere öğrenci-öğretim vazifelisi etkileşiminin daha düşük olduğu nicel dersler çekicilik ile notlar ortasında bir ilgi bulunmadı. .
News
