Kahramanmaraş merkezli 6 Şubat tarihli zelzelelerin ağır yıkıma neden olduğu için Hatay, Kahramanmaraş, Adıyaman ve Malatya’da eğitim öğretime Pazartesi günü prestijiyle devam ediyor.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) açıklamasına göre Hatay’ın 15 ilçesinin 7’sinde, Malatya’nın 13 ilçesinin 8’inde, Adıyaman’ın 9 ilçesinin 5’inde, Kahramanmaraş’ın 11 ilçesinin 2’sinde okullar açıldı.
Okulların açıldığı ilçeler, Hatay’da Altınözü, Arsuz, Erzin, Reyhanlı, Payas, Dörtyol, Yayladağ; Malatya’da Arapgir, Arguvan, Kale, Pütürge, Doğanyol, Yazıhan, Darende ve Hekimhan; Adıyaman’da Kahta, Gerger, Sincik, Samsat ve Çelikhan ve Kahramanmaraş’ta Andırın ve Ekinözü halinde sıralanıyor.
Peki yaşananlarda ağır yıkım yaşayan bu ilçelerdeki okullar eğitim öğretime ne kadar hazır?
Hangi temel hazırlıklar yapıldı?
Söz konusu ilçelerde bulunanların okulların açıldığına dair Ulusal Eğitim Bakanlığı net bir sayı vermezken, okullar açılmadan hangi temel hazırlıkların yapıldığı da belirsizliğini koruyor.
Bölgede hem bilgilendirme hem de öğretmen ve eğitim politikaları açısından barınma, pak su, inançlı beslenme ve ulaşım politikalarının devam ettiği, birleştirilmiş okul binalarında güçlendirilme-yenilenmeye yönlendirildiği, kelamın konusu yenilenebilirnin de ne kadar sağlam olduğuna dair kaygıların yer aldığı belirtiliyor.
Yaklaşık 3 buket milyon öğrenci var
Deprem bölgesinde bulunan 3 milyon 657 bin öğrencinin yalnızca 250 bin 686’sı diğer vilayetlere nakillerini aldırdı.
bölgelerdeki okul depremlerde eğitim süreci olarak başladıFotoğraf: DHA
DW Türkçe’ye konuşan Eğitim Sen Merkez Yürütme Konseyi Üyesi ve Bayan Sekreteri Simge Yardım’a bağlı, okulların açılmasının hem eğitim hakkı hem de barınma ve hayat hakkı kullanımının kıymetlendirilmesi ve buna sahip bir yol haritasının çıkarılması gerekiyordu.
“Bu okullar düzenli bir hazırlık yapılmadan açıldı. Okullarda önemli bir kontrol yapılmadı” diyen Yardım, Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın bozuk okul gruplarına ait bilgileri zamanında, vilayet il, ilçe ilçe ayrıntılı bir biçimsel açıklama yaptığını, bu okullarla ilgili somut bir planlama yapmadığını, ailelerin ve bölgedeki bu mevzuda inanç kaybı yaşadığını anlatıyor.
Yanıtlanması gereken sorular
Okulların açılma süreciyle ilgili pek çok soru işareti olup olmadığına dair söz veren Yardım, “Okullar hangi koşullar nasıl açıldı? Hangi okullar birleştirildi? Misyona çağrılan eğitmenler hangi koşullar öğretmenlik yapacak? Açılan okullar neden açıldına günlük bir bilgi yok. Açılmayan okullarla ilgili de nasıl bir hazırlık yürütülüyor? , eksiklikler nelerdi de açılamadı ve hangi şartlarda açılma hedefleniyor, buna dair somut bilgi yok” diye konuşuyor.
Simge Yardım, Bakanlığın tüm verilerini somut olarak taşımak zorunda olduğuna işaret ediyor.
Sendika olarak yüz yüze eğitimlerini savunduklarını, zelzele bölgelerindeki çocukların travmalarını atlatmaları açısından okulların değerli bir araç olduğunu belirten Yardım, lakin okulları hem çocukları hem de çocuklar için inançlı ve sağlıklı bir ortamın da sağlanmış olması özelliğini vurguluyor.
DW Türkçe’ye konuşan Eğitim Sen Adıyaman Şube Lideri Abdullah Demir ise Adıyaman ve ilçelerinde eğitimle ilgili önemli sorunlar olduğunu tabir ederek “Sırf ben yaptım, eğitime başladığımda imajını yaratıp hiçbir şey yapmamak hakikat bir biçim değildir. hazırlıklar bütün taraflarıyla eğitime başlayıp hem randıman açısından hem öğretmen, hem öğrenci ve hem de psikoloji açısından daha sağlıklı olur” diyor.
“Çatlakları boyayla kapatıyorlar”
Demir, Adıyaman’da 802 okulun bulunduğu, bu okulların 396’sının hasarsız, 70’e yakının yıkandığı, 100 civarında depoda ağır hasar görmüş kalan okulların ise az ve orta derecede zarar görmüş olduğu bilgileri verildiği belirtildi.
6 Şubat’taki zelzelelerde bölgede yıkılan yahut alan okullar olmuştuFotoğraf: Diego Cupolo/NurPhoto/picture Alliance
“Milli Eğitim’in yaptığı az hasarlı ve orta hasarlı okul çatlakları ve gibi yerleri boyayla bir yönde eğitim öğretimi yürütüyordu” diyen Demir, Çelikhan’ı ziyaret etti, birden fazla kalıntının devam ettiğini gördüğünü söylüyordu. Eğitim öğretiminin işleyişinin sona ermesi okullarda gidiş söz eden Demir, bölgede birçok öğrencinin aileleriyle birlikte diğer vilayetlere taşındığını, sınıf mevcudu 20 olan sınıflara 12-13. sınıflara nereden geldiğini aktarıyor. Çelikhan’da meskenlerin çoğu az ve orta hasarlıydı, ailelerin çadırlarda yaşamaya devam ettiğini söyleyen Demir, velilerin çocuklarını iki katlı okul binalarına korumate kaygılarını paylaşıyor.
Öğretmenler ulaşım sorunu yaşıyor
Bölgede barınma ve uzak ilçelerdeki hayatta kalan okullaşma sorunu devam ediyor.
Simge Yardım, “Pek çok öğretmen arkadaşımızın konutu yıkıldı, ailesi ve yakınlarını kaybettiler. Lakin şu anda öğretmenlik yapmak için çağrılmış durumdalar ve barınma şartları sağlanmış değil. Bu bağlamda her açıdan önemli manada külfetli bir durumla karşı karşıyayız aslında” diye konuşuyor.
Abdullah Demir okulların açıldığı ilçelerdeki yatırımcılara da en büyük sorunun barınmamasına dikkat çekiyor. Adıyaman’ın Kahta ilçesinde daha önceki 1200 öğretmenin çalıştığı, bu miktarı yarıdan fazlası vilayetin genel yaşadığını anlatan Demir, “Şu an Adıyaman’ın binalarının yüzde 99’u hasar görmüş olduğu için büyük bir barınma sorunu oluştu. Okulların açılacağı zaman en az bu devrin sonuna kadar Kentin üç beş noktasındaki konteynır sınıfları oluşturularak yanlarına da konteynır meskenler yerindek bu süreç aslında tamamlanabilirdi.
Malatya’da da 12 bin 300 civarında öğrenci dersi yaptıFotoğraf: DHA
Öğretmenlerin depremzede olduğunu ve işlerine motive olduklarını, ruhsal olarak zorlandıklarını vurgulayan Demir, bu nedenle 10 yaşında altı çocuk bulunan ya da hasta görmekle yükümlü olan kişilerin müspet ameliyatla çalıştırıldığını, bu tıbbi idari ameliyatlı sayılmasının talep edildiğini belirtiyor. Demir, “O öğretmen rahat bir başlangıç derse girmedikten sonra eğitim açısından bir verimlilikten bahsetmiyoruz” diyor.
DW Türkçe’ye konuşan bölgede bir öğretmen de göreviye çağrıldıkları için kent dışından tekrar meskene döndüklerini lakin çadır zahmeti yaşadıklarını anlatıyor. Barınma sıkıntısının yanı pak suya erişimi, beslenme ve hijyen şartlarıyla ilgili bölgedeki yerleşimlerin pek çok tasasının varlığı ve bu tasalarla ilgili kurumsalden tahlil talebi yayınlanıyor.
Temel yükler karşılanmış değil
Vücudun temel bileşenlerinin karşılanmaması ve uygun ders çalışma ortamına sahip olmayışı, yalnızca okul içinde değil, okul dışında da eğitimin olumsuz olması.
Abdullah Demir, göstermelik yapılan işlerin yanlış olmadığı görüldüğünde: “Okullar ortaya çıktı. Çocukların ayaklarında ayakkabı yok, terlikle dolaşıyorlar, üzerinde montları yok. Öncelikli olanların arındığı zaman eğitimin de bir manası olmaz ortada. Bir çocuk açken matematiği düşünemez, fiziği düşünemez, biyoloji düşünemez. Bütün bunları düşünerek hareket etmek lazım.”
Simge Yardım da zelzele bölgesindeki ve eğitimcilerin, barınma başta olmak üzere temel bileşenlerin hemen karşılanması işlemini vurgulayarak bölgesel çadır bile edinemeyen ailelere işaret ediyor. Yardım’a dayalı eğitim öğretiminde sağlıklı ve inançlı geniş kapsamlı eğitim için prefabrik, konteyner derslik şeklinde temel altyapı altyapısı sağlanıyor.
News
